2026夏・オンライン作文｜公立中高一貫・適性検査
書く前の「構想」が作文を楽しくさせる！テーマを見た瞬間、具体例と分析が浮かぶ「型」を渡す門野坂のオンライン作文講座、この夏開校。添削の反復ではなく、即興でひらめくトレーニングで鍛える。
全国どこからでも、原稿用紙に向かう前の「考える順番」を持ち帰る三日間。
対象＝公立中高一貫をめざす小5・小6中心（初級／初中級＝小5・小6／中上級＝小6）。受講料・定員は各講座カードに記載。レベル選びの相談だけでも歓迎。
01つまずき
「うちの子、適性検査の作文がまるで書けない」。多くの保護者がそう言う。まず、教室でよく聞く3つのつまずきから。当てはまるものがあるはずだ。
何を書けば良いか分からず、書き出しの一行が出てこないまま、時間だけが過ぎていく。
直してもらった一編は良くなるのに、次の白紙に向かうと、また手が止まる。
本人の体験から立ち上がる「その子だけの一文」が、なかなか出てこない。
表に出る悩みの裏には、必ず手順の欠落がある。書けないのではなく、書く前の手順を、まだ持っていないだけだ。左の悩みを、右の真因に置き換えてみる。
悩み何を書けばいいか、固まってしまう
真因 01言葉を「箱」に入れる感覚がない
悩み当たり障りのない言葉で終わる
真因 02具体例の優先順位が分からない
悩み直してもらった次の白紙で、また止まる
真因 03作文は構想力が8割だと気づけていない
才能ではなく、手順。だから、教えられる。
02対策方法
アイデアが思いつかないのは、頭が悪いからではない。作文を、ひとつの大きな塊として見ているからだ。塊は動かせない。だから、書く前にやることを3ステップに分ける。この順番が、メソッドの核だ。
適性検査の作文は、たった3つの段落という箱に分けられる。書く前に、どの箱に何を入れるかを設計する。中身を先に決めるから、原稿用紙の前で迷わない。
いちばん差がつくのが、ここ。具体例は学校生活から選ぶ。一つに絞らず、書く前に具体例が3つ思い浮かぶようにする。これができると、書けない苦手意識は大きく減る。
※塾の勉強や習い事は、書きすぎない方がいい。採点者の心は、学校という共通の土俵でこそ動く。
出した具体例を一つずつ、「なぜそう感じた？」「そこから何が言える？」で分析にかける。この「具体例 → 分析」のかたまりを基礎に、文章はつくられる。難しいのは塩梅だ。大人の概念を借りながら、自分らしさは手放さない。その境目を繰り返し練習する。
材料を引き出すあいだ、先生はそばで問いを投げ続ける。答えは教えない。書かれる具体例が、借り物ではなく生の自分の体験になるまで、対話で引き出す。
そして高評価の子に共通するのは、書く前の戦略だ。テーマを見た瞬間に複数の具体例と分析を予見し、どこで深みを出せるかを設計してから書き始める。この構想力は添削の反復ではつかない。だからこの講座は、添削ではなく型と即興トレーニングを核に置く。
適性検査風のテーマを1つ。そこから学校生活の具体例を複数出し、それぞれに分析をつける――講座でやる思考を、カードを開いて体験できる。デモ内容・要確認
03講座紹介
公立中高一貫をめざす小5・小6が中心。レベルは現在地で選ぶ――全く書けないなら初級、時間をかければ書けるが苦痛なら初中級、形にはなるがもっと上の論述を目指すなら中上級。どの講座も授業中に作文そのものは書かず、型の理解と即興トレーニングに時間を割く。
7/29水→7/31金
基本の3段落作文を、マスターしよう！
向いている子作文が全く書けない子・原稿用紙の前で固まる子
受講料 ¥12,000
8/5水→8/7金
初見のテーマで、3つ以上具体例がひらめくようになる3日間。
向いている子時間をかければ書けるが、書くのが苦痛な子
受講料 ¥14,000
8/18火→8/20木
1つの具体例に、多面的で深い考察をする。
向いている子形にはなるが、もっと高い偏差値の論述を目指す子
¥54,000夏休みの特別価格 ¥32,000／定員 10名（少人数・添削あり）
対象：公立中高一貫をめざす小5・小6中心（初級・初中級＝小5・小6／中上級＝受検に前向きな小6のみ）｜全コース 11:00〜12:30（休憩10分）・全3日・オンライン｜顔出しなし・タイピングでライブ参加 レベルの目安は、お申込み時にご相談を
11:00につないでから、12:30に手を振るまで。授業中に作文そのものは書かない。型を理解し、即興で具体例と分析をひらめく練習に時間を割く。時間配分は目安・要確認
軽いあいさつと、頭をやわらかくするウォームアップの問いから。正解のない問いだから、チャットで全員が考えを書ける。要確認
今日の適性検査風テーマを示し、結論と提示／具体例と分析／将来への見通し、という型のどこに何を置くかを一緒に確かめる。扱うテーマ・要確認
お茶を飲んで、伸びをして。
「似た体験は？」「逆の体験は？」と問いを変えながら、学校生活から具体例をチャットに次々書き出す。先生は1人ずつ拾い、借り物ではない生の体験を引き出す。
出した具体例に「なぜ」「だから何が言えるか」の分析をつけ、テーマにいちばん効くのはどれかを一緒に見立てる。書く前の戦略を、頭の中に作って終わる。運用詳細・要確認
カメラはオフでいい。考えはチャットに書いて出す。だから、人前で話すのが苦手な子も、自分のペースで思考をぶつけられる。
テーマを見る→具体例を出す→分析をつける、がテンポよく回るので、画面の前でぼーっとする暇がない。気づいたら12:30だ。
手が止まった子には、先生が問いの角度を変えて声をかける。具体例は必ず、その子の中から出てくる。
受講後の変化
型を理解し、即興トレーニングを反復する。3日間は、こう進む。1日ごとに、できることが一段ずつ積み上がる。
型を知る
結論と提示／具体例と分析／将来への見通し。3段落の地図の、どこに何を置くかを掴む。「これなら書けそう」が芽生える日。テーマ・要確認
具体例を出す
いちばん差がつくのが、ここ。委員会、合唱祭、たてわり――学校生活から具体例を複数引き出す。具体例の在庫を、ここで作る。
分析で深める
出した具体例に「なぜ」「だから何が言えるか」を重ねる。テーマを見た瞬間に攻め方を予見する戦略まで。書く前の構想力が、ここで身につく。運用・要確認
※到達度は、公立中高一貫対策の模試（公中検模試など）の作文・記述を仮の指標として見立てる。模試連携の運用は門野坂確認待ち。到達度の指標・要確認
「初めて見るテーマでも、その場で具体例と分析が浮かぶ」状態は、公立中高一貫対策の公中検模試の偏差値にも表れた。これは、実際の受講生の記録だ。いちばん大きく動いた一人から見てほしい。偏差値の公開可否・正確性 要確認
そして、受講した全員が上がっている。
受講前 → 受講後の偏差値（Eのみ中間記録あり）。いずれも公中検模試の記録。偏差値の正確性・公開可否 要確認（門野坂）
※個人の結果であり、全員の成果を保証するものではありません。
これらは過去の読書感想文講座の生徒作品だ。本講座は公立中高一貫の適性検査作文が対象だが、子どもが自分の体験から具体例と分析を立ち上げた到達例として読んでほしい。カードを開くと、原稿用紙のまま全文が読める。本講座は適性検査作文／作品例は過去の読書感想文講座のもの・要確認サンプル作文・実物差し替え要否
04講師紹介
門野坂 翔太Shota Kadonosaka
川崎学舎 文系講師｜子どもたちからの呼び名は「カド」
東京学芸大学教職大学院 修了。川崎学舎の文系講師として、国語・作文指導を担当する。とりわけ作文指導を得意とし、市立川崎高等学校附属中学校（公立中高一貫校）を中心に、記述式の試験がある学校への合格実績多数。テーマに即した具体例を、一人ひとりとの対話から引き出していく。
“ 答えのない問いほど、燃えるタイプです ”
講師より
作文が変わるのは、
「何を書けばいいのか」が分かるとき。
何十人もの子を見て、そう分かりました。
「あなたにとっての謎はなんですか」といきなり聞かれても抽象的すぎて、多くの子は回答に困ってしまいます。ところが、「休み時間に友だちと話していて意外に思ったことはない？」「帰り道は？」「家に帰ってからすることの中で、上手くいかなかったことは？」と、自分が普段関わっているものと接続するように声をかければ、「……そういえば」と、何かしらを語ってくれるのです。
「……そういえば」が出た瞬間、その子の作文は、もう始まっています。
具体的な場面を出し、テーマに即した分析を繰り返していく。自分の中で思考方法が確立されると、作文が楽しく、深くなっていきます。
レベル別に、作文トレーニング講座を準備しました。いつまでも書き始められない、浅い言葉に終始している——そんな子が変わるきっかけになるはずです。
川崎学舎 文系講師門野坂 翔太
答えを出すことよりも、考え続けることを大切に。
— 門野坂 翔太
公式LINEで相談する公式LINE URL 要確認
05よくある質問
お申し込み
お申込み・レベルの相談は、川崎学舎の公式LINEから。
「うちの子、どのレベル？」だけでも、喜んで答えます。
※定員に達し次第、締め切ります。受講料・定員は各講座カードに記載。
実演デモ・考える順番
デモ内容・要確認
